Lec学术评估过程
伊利湖学院学术评估目的声明
支持学院的使命，使学生“作为世界公民，引领个人意义和职业成功的生活”,“学术课程和课外评估有助于我们了解我们的学习环境的有效性和我们的课程学习目标的进展. 伊利湖学院将项目水平评估视为提高学生在课程或项目活动水平上学习的一种手段. 与此形成鲜明对比的是, 计划审查过程是考虑更广泛的变化(如资源分配)的机会, 一次性或持续投资, 以及程序操作的其他方面.
在伊利湖学院，学生学习的评估有很多功能, 以下几点是主要的重要领域:
课程开发
指导改进和投资
告知教学策略的变化
突出项目优势
确保与学院的使命保持一致.
立法会的六个评估步骤如下:
项目任务发展
学习目标的制定
课程或活动地图
创建评估方法
数据和信息收集
改善的行动策略
如需更多资料，请参阅: LEC评估简介
机构学习成果
以我们的机构使命和愿景为指导, 广泛的学习成果旨在为伊利湖学院的大学经历提供一个框架和属性, 技能, 期望学生在学习过程中发展和获得的能力和态度.
作为伊利湖学院教育的结果，学生将:
理解的价值和过程 自我发现
从事…的发展 强烈的个人特质
练习和应用 创造性解决问题的能力
达到平衡 个人和职业目标 考虑到他人的需要，包括当地和全球社区
分析复杂信息 并得出有可信和基于事实的证据支持的结论
运用定量方法分析、解释和解决问题 从广泛的实际和应用环境的问题
沟通 以一种清晰、包容、参与和合理的方式
批判性地反思…的作品 创造性表达 用创新和想象力去创造和思考
采用一种 文化意识 有效地参与各种不同的文化背景
作为伊利湖学院研究生教育的结果，学生将:
培养对内容的掌握, 对日益复杂的课题有独立的思考，对研究有批判性的理解
有效沟通, 口头和书面的, 365网站理论, 参数, 与特定研究领域相关的方法和概念
在参与所选职业领域的智力和组织方面所需的专业技能方面表现出熟练程度
学术评价
一般用途, 该学院使用了《365网站》一书中对评估的定义, 部门, 《365网站》作者:芭芭拉. Walvoord:
“评估是对学生学习信息的系统收集, 利用时间, 知识, 现有的专业知识和资源, 以便为影响学生学习的决策提供信息."
学习成果评估由教师进行，并以个别学校规划为指导, 地区和国家学科标准, 认证标准(区域和方案)和机构目标和优先事项. 作为一个协作的成果, 教育政策及规划委员会, 院长, 教师和首席学术官协调支持跟踪和报告机制，确定并提供评估培训和专业发展机会. 每个学院的院长与评估联络员协调，对项目级评估活动进行监督, 首席学术官, 以及其他学院人员. 评核联络委员会由每所学校至少一名联络委员组成. 它的职责如下:传播评估计划的最新情况(机构或学校), 确定评估培训需求，并与院长协调收集年度项目级别评估报告.
评核联络委员会成员
Dr. 格雷戈里·罗斯韦尔 -艺术、教育、人文和社会科学学院
Dr. 法利亚Huq -商学院
Dr. 布伦达Prochaska -艺术、教育、人文和社会科学学院
玛丽·帕迪教授 -马研究学院
Dr. Johnathan特斯科，自然科学与数学学院院长，认证联络官
项目水平评估计划/项目评审
课外学习评估
CORE(通识教育)评估
评估资源
常见的资源: 虽然有许多优秀的资源，但目前伊利湖学院使用的是评估 清晰而简单:机构、部门和普通教育的实用指南 作者:Barbara E. 伍尔沃德是一个普通的读者. 教职员工可以向委员会成员之一发送电子邮件 免费得到一本书.
评估及专业发展网上课程: 国家学习成果评估研究所提供了一系列在线模块，这些模块是由赠款资助的学习成果资源联盟开发的. 这些模块可以在下面的链接中找到:
补充评估资源: 下面是林肯图书馆提供的书籍列表.
特鲁迪·W·班塔. 和凯瑟琳A. Palomba.. 评估要点:高等教育评估的规划、实施与改进.
2014年?.玛丽丽·J·布雷西亚尼. Ludvik. 基于成果的学术和课外项目审查. Stylus Publishing, 2006.
光,T. P.，陈海.L, & Ittelson J.C. 用电子作品集记录学习:大学教师指南.
2011年?. 米德尔，迈克尔·F. 高等教育规划与评估:制度有效性论证.
2009年?.Barbara E . Walvoord. 评估清晰简单: 院校、学系及通识教育实用指引. 2010年?.
一如既往地, 如果您需要任何帮助，请联系教务长或您的评估委员会代表, 有反馈, 或者想了解更多365网站其他资源的信息. 更具体的评估专业发展资源也可以在教师资源中心(FRC)标签的LEO中找到.